什么是研学旅行该有的样子？值得反思！

研学旅行强调专业性、知识性、趣味性、科学性、教育性为一体，是一种创造性提升素质教育的学习方式。

在日本，研学旅行也被称为“修学旅行”，在1946年的时候就被纳入了日本学校最具特色的活动之一，到2008年的统计，中小学实施比例高达90%以上。

溯源我国的研学旅行，可追及春秋战国的“游学”， 学者通过游说诸侯，谋求官职。史书上记载，孔子招徒讲学，率弟子们周游列国、传道授业，弟子们跟随他遍访都邑，从困顿碰壁中体悟人生，开阔眼界，了解民风政情。

在2016年12月份，我国也正式将研学旅行纳入中小学素质教育教学计划中。

为了响应教育改革的号召，不少学校委托旅行社组织了研学旅行活动，让学生走出课堂，在行走中学习和认识世界，但由于主办单位缺乏对研学旅行正确的认识，在组织活动的过程中却至少出现了下面这四个问题：

1、重游轻学，主题模糊；

2、模式单一，规划随意；

3、评价、反思不足；

4、学生缺乏自主性；

这使得研学旅行演变成了简单的春秋游、夏令营，名校研学交流也停留在了走马观花式的参观校园、合影留念上。

研学旅行不该是春秋游的新瓶装旧酒，真正的研学旅行，属于综合实践活动课程，应该是“自主探索式的学习” ，需要体现课程性，前奏还是课堂知识储备，然后才是“行万里路”， 将学校课程有机融合到旅行中去。

一个合格的研学旅行组织机构，活动前应该先与学校老师沟通，事先检索学生的理解能力以及知识储备量。然后结合当地研学基地的特色，针对性的设置课程，让学生能带着问题走出校园，带着答案回归校园。

而研学旅行的目的，也应该是让学生在亲身体验当地的风土人情的同时，主动的去思考和探索，将课堂上学到的化学、生物、历史、地理知识，跨学科融会贯通的运用到研学旅行中去。

普通的旅行社领队是导游，“重游乐，轻学识”，确实能组织丰富多彩的活动，让学生“玩”得高兴，但却很难让学生在旅行中实现“学以致用，知行合一”。而研学旅行需要的是导师，对素质有了更高的要求，需要导师有更高的“临场智慧”去帮助学生自主探索和求知。

湖南万里路研学旅行教育有限公司拥有专业的研学导师，公司坚持以行为“体”，以学为“用”的课程开发理念，专注中小学研学旅行，是一家集教育文化和旅行社职能为一体，专注研学旅行和中小学综合实践的专业企业，能让孩子实现真正意义上的“边读边行”。